心理測試的意義
尚為人力在20年的發(fā)展中，不斷的關(guān)注員工的成長，近年來據(jù)報(bào)道社會(huì)上出現(xiàn)各種服務(wù)性崗位危害社會(huì)行為，員工浮躁的工作態(tài)度等，影響著企業(yè)的運(yùn)營和社會(huì)的發(fā)展，自此尚為為更好的服務(wù)客戶，更深入的了解員工，在客戶的同意下對(duì)員工進(jìn)行性格心理分析和職業(yè)成長評(píng)估，為企業(yè)發(fā)展選拔人才，為項(xiàng)目運(yùn)營排出隱患，特別是服務(wù)崗位，如醫(yī)院，稅務(wù)前臺(tái)，服務(wù)型事業(yè)單位等
心理測評(píng)是一種比較先進(jìn)的測試方法，它是指通過一系列手段，將人的某些心理特征數(shù)量化，來衡量個(gè)體心理因素水平和個(gè)體心理差異差異的一種科學(xué)測量方法。按測評(píng)的內(nèi)容、對(duì)象特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、目的、時(shí)間、要求等分為若干種類。主要是各機(jī)關(guān)、企業(yè)、組織等用來選拔人才、安置崗位，以及對(duì)一個(gè)人進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)、輔助咨詢的一種手段，它包含能力測試、人格測試和興趣測試等。
尚為在心理測評(píng)不僅包括以心理測驗(yàn)為工具的測量，也包括對(duì)員工用觀察法、訪談法、問卷法、實(shí)驗(yàn)法、心理物理法等方法進(jìn)行的測量。心理測評(píng)是通過科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的測量手段對(duì)人的特定素質(zhì)進(jìn)行測量、分析、評(píng)價(jià)。這里的所謂素質(zhì)，是指那些完成特定工作或活動(dòng)所需要或與之相關(guān)的感知、技能、能力、氣質(zhì)、性格、興趣、動(dòng)機(jī)等個(gè)人特征，是以一定的質(zhì)量和速度完成工作或活動(dòng)的必要基礎(chǔ)。
1.心理測評(píng)可以從個(gè)體的智力、能力傾向、創(chuàng)造力、人格、心理健康等各方面對(duì)個(gè)體進(jìn)行全面的描述，說明個(gè)體的心理特性和行為。同時(shí)可以對(duì)同一個(gè)人的不同心理特征間的差異進(jìn)行比較，從而確定其相對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)現(xiàn)行為變化的原因，為決策提供信息。2.心理測評(píng)可以評(píng)價(jià)個(gè)體在學(xué)習(xí)或能力上的差異，人格的特點(diǎn)以及相對(duì)長處和弱點(diǎn)，評(píng)價(jià)兒童已達(dá)到的發(fā)展階段等。3.心理測評(píng)的結(jié)果可以為客觀、全面、科學(xué)、定量化地選拔人才提供依據(jù)。因?yàn)樗梢灶A(yù)測個(gè)體從事某種活動(dòng)的適宜性，進(jìn)而提高人才選拔的效率與準(zhǔn)確性。心理**可以了解個(gè)體的能力、人格和心理健康等心理特征，從而為因材施教或人盡其才提供依據(jù)。如學(xué)?？梢砸罁?jù)學(xué)生的能力水平分班分組，部隊(duì)可以依據(jù)每個(gè)人的特長分配兵種，企業(yè)可以將職員置到與其能力、人格相匹配的部門等。4.心理測評(píng)可以確定個(gè)體間的差異，并由此來預(yù)測不同個(gè)體在將來活動(dòng)中可能出現(xiàn)的差別，或推測個(gè)體在某個(gè)領(lǐng)域未來成功的可能性。5.心理測評(píng)可以幫助心理,測評(píng)者了解自己的心理健康狀況，通過心理評(píng)測喚醒員工和企業(yè)注重心理健康的意識(shí)，知道自己怎樣來預(yù)防和治療心理疾病;指導(dǎo)員工如何在生活當(dāng)中來調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，從而提高生活質(zhì)量，降低項(xiàng)目潛在風(fēng)險(xiǎn)!
尚為提供職業(yè)生涯規(guī)劃測試集合
1、霍蘭德SDS職業(yè)興趣測試（適合高中生、大一大二學(xué)生）
理論：
美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家 Ｊ.霍蘭德（ＨＯＬＬＡＮＤ）編制的, 在幾十年間經(jīng)過一百多次大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，形成了人格類型與職業(yè)類型的學(xué)說和測驗(yàn)。 該測驗(yàn)?zāi)軒椭辉囌甙l(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力專長, 從而科學(xué)地做出求職擇業(yè)。
霍蘭德在其一系列關(guān)于人格與職業(yè)關(guān)系的假設(shè)的基礎(chǔ)上，提出了六種基本的職業(yè)類型。
1.實(shí)際型。（如一般勞工、技工、修理工等）和技術(shù)性職業(yè)（如攝影師、機(jī)械裝配工等）。
2.研究型。其典型的職業(yè)包括科學(xué)研究人員、工程師等。
3.藝術(shù)型。（如演員、導(dǎo)演）、文學(xué)方面的（如，詩人、劇作家等）。
4.社會(huì)型。其典型的職業(yè)包括教育工作者與社會(huì)工作者。
5.企業(yè)型。其典型的職業(yè)包括政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等。
6.傳統(tǒng)型。其典型的職業(yè)包括辦公室人員、會(huì)計(jì)、打字員等。
應(yīng)用：
此霍蘭德職業(yè)興趣測試一般是適合于高中生，通過此測試可以讓高中生確定自己的興趣愛好，給大學(xué)的專業(yè)選擇提供參考。目前我們國內(nèi)的很多高中已經(jīng)在實(shí)施霍蘭德職業(yè)興趣測試了，這是好的開始。如果你是大學(xué)生大一、大二的話也可以測一下，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
2、MBTI職業(yè)性格測試（適合大學(xué)畢業(yè)生、在職員工）
理論：
按照卡爾容格對(duì)于人的心理類型的基本劃分，人群分別屬于外向型E或內(nèi)向型I：前者傾向于在自我以外的外部世界發(fā)現(xiàn)意義，而后者則把相應(yīng)的心理過程指向自身。接下來就是四種心理功能的劃分：兩種理性功能（思考S和情感F）以及兩種感知功能（實(shí)感S和直覺N）。每個(gè)人都有自己的某一個(gè)主導(dǎo)類型，而圓滿的狀態(tài)，則是這四種心理能力的齊頭并進(jìn)。
應(yīng)用：
MBTI測試是目前性格測試中最著名的，已經(jīng)應(yīng)用到全球五百強(qiáng)的很多企業(yè)，中國企業(yè)有“寶鋼”“海爾”等大型公司，主要用于員工的性格確定，以便公司對(duì)員工進(jìn)行有效的發(fā)展規(guī)劃。此測試不適合高中生主要是因?yàn)楦咧猩谛愿耩B(yǎng)成上還未完全確定，尤其我們國內(nèi)的教育導(dǎo)致學(xué)生的性格被嚴(yán)重壓抑。
3、職業(yè)錨定位測評(píng)（適合在職員工）
理論：
職業(yè)錨的概念是最早由美國的施恩教授在1978年出版的《職業(yè)動(dòng)力論》這本書中提到的。但是對(duì)職業(yè)錨下一個(gè)準(zhǔn)確的定義是在26年以后才有的。2004年，筆者在浙江巨化股份有限公司進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理培訓(xùn)時(shí)，與該公司的黨委書記苗育先生共同研討確定了一個(gè)職業(yè)錨的定義：
職業(yè)錨就是最佳職業(yè)定位，是一個(gè)人在長期的職業(yè)生涯實(shí)踐中通過內(nèi)外部條件、因素的比較，自覺主動(dòng)選擇能最有利于自身發(fā)展和作出最大貢獻(xiàn)的職業(yè)定位，簡稱職業(yè)錨。
應(yīng)用：職業(yè)錨主要用于在職員工，已經(jīng)對(duì)自己的職業(yè)有所了解，尤其是前五年的工作，是處于職業(yè)轉(zhuǎn)變期，需要在一次次的職業(yè)轉(zhuǎn)變成找到真正屬于自己的那份職業(yè)錨。主要用于轉(zhuǎn)行、跳槽等員工先使用職業(yè)錨測評(píng)對(duì)自我的定位有個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)。
俗話說："找到職業(yè)錨，做人生之舟的船長"
4、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測試（適合團(tuán)隊(duì)工作的在職員工，尤其是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)）
理論：
團(tuán)隊(duì)角色理論，也叫做貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論（Belbin Team Roles），貝爾賓（Dr. Raymond Meredith Belbin）是英國劍橋大學(xué)的教授，他在1981年出版了一本書《團(tuán)隊(duì)管理：他們?yōu)槭裁闯晒蚴 罚∕anagement Teams - Why They Succeed or Fail），在這本書中他提出了團(tuán)隊(duì)角色模型的理論。
貝爾賓教授的理論中指出，每個(gè)人在工作環(huán)境中都有兩個(gè)角色，一個(gè)是職能部門里的角色，通常由個(gè)體的崗位頭銜所決定；另一個(gè)不那么明顯，是個(gè)體天然傾向的團(tuán)隊(duì)角色。根據(jù)這個(gè)理論，貝爾賓教授創(chuàng)造了九種類型的團(tuán)隊(duì)角色，它們分別是：智多星、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者、監(jiān)督員、外交家、凝聚者、實(shí)干家、完美主義者、以及專家。每種類型的角色都有其特色與專長，但也伴隨著一定的可接受(Allowable)的弱勢(shì)。
每個(gè)人都不至只有一個(gè)角色，一般會(huì)有兩個(gè)左右的“顯著角色”，團(tuán)隊(duì)是否完美就是團(tuán)隊(duì)中的人是否在“顯著角色”中有“互補(bǔ)”效應(yīng)。
應(yīng)用：
只要你是在團(tuán)隊(duì)中工作，你想讓團(tuán)隊(duì)出色的完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)角色區(qū)分是必須的。俗話說“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。尤其是對(duì)于以“項(xiàng)目型”為主導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，比如創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，你想創(chuàng)業(yè)成功，就必須要明確你的團(tuán)隊(duì)中各自擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，是否具?ldquo;互補(bǔ)”效應(yīng)，這也是為什么風(fēng)投（VC）問你的第一個(gè)問題“請(qǐng)描述一下你的團(tuán)隊(duì)”。
尤其是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，技術(shù)的重要性不可或缺，如果你是技術(shù)型人才，那你在創(chuàng)業(yè)時(shí)千萬不要再去找技術(shù)人合伙人了，因?yàn)槟遣⒉荒?ldquo;互補(bǔ)”你的團(tuán)隊(duì)。60%的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)失敗都是基于太過于“技術(shù)化”。
5、TKI沖突處理模型測試（適合經(jīng)理級(jí)人物）
理論：
工作中，沖突通常被認(rèn)為是負(fù)面的影響。但實(shí)際上，沖突恰恰是組織變化和改善溝通的催化劑！TKI 沖突模型(The Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI))是目前全球最主要的沖突管理評(píng)價(jià)方法，被專家們用來學(xué)習(xí)各種不同的沖突處理方式以及它對(duì)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的影響。
沖突情境是指兩個(gè)人的關(guān)注看來不可調(diào)和的情境，在這種情境下，我們能從兩個(gè)基本的維度來描述一個(gè)人的行為：（1）【強(qiáng)硬性】，個(gè)體試圖滿足自己的關(guān)注的程度；（2）【合作性】，個(gè)體試圖滿足他人的關(guān)注的程度。用行為的這兩個(gè)基本維度，即【強(qiáng)硬性】與【合作性】可以定義五類應(yīng)對(duì)沖突的具體方法，這五類沖突分別是：競爭型、合作型、妥協(xié)型、回避型、順應(yīng)型。
應(yīng)用：
學(xué)過PMP（項(xiàng)目管理專家，全球最著名的項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)）的朋友都會(huì)學(xué)到“沖突管理”的一章，TKI的測試讓你去跟其他經(jīng)理人比較，在處理中你采用的方式是否存在偏差。“管理”的目的歸根到底就是“處理沖突”。
6、DISC行為模式測試（適合在職員工）
理論：
DISC理論首先在20世紀(jì)的早期出現(xiàn)，William Moulton Marston教授，心理“測謊器”的創(chuàng)始人，他基于其個(gè)人激勵(lì)的理論創(chuàng)建了DISC的行為因素分析方法，并在其書中－The Emotions of Normal People加以構(gòu)建，這是迄今為止，為數(shù)不多的將心理學(xué)運(yùn)用于心理健康常人的嘗試。從此之后，DISC這四個(gè)字母－Dominance（支配），Influence（影響），Steady（穩(wěn)?。珻ompliance（服從）便廣為流傳。
內(nèi)在行為模式：是您天生的、固有的行為模式，代表著您最自然真實(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和欲求。這種行為之所以常在您處于壓力時(shí)顯現(xiàn)，是因?yàn)槟鷽]有空間或時(shí)間去思考如何調(diào)整您的行為，這種行為模式您通常不自知；
外在行為模式：是您基于您自身對(duì)環(huán)境的判斷與認(rèn)知，認(rèn)為自己在特定環(huán)境下理應(yīng)呈現(xiàn)的理想行為模式。這個(gè)模式通常代表個(gè)人試圖在工作中采用的行為類型，是您的一張環(huán)境“面具”，這種行為模式通常不被他人所知；
認(rèn)知行為模式：在真實(shí)世界里，每個(gè)人對(duì)自己都有一種特定的認(rèn)知，繼而產(chǎn)生一種特定的行為模式，這種行為模式是個(gè)體來自過去的習(xí)得性反映與環(huán)境期待的一種結(jié)合，這種行為模式相對(duì)穩(wěn)定，因此也通常被他人自己所熟知。
應(yīng)用：
對(duì)于目前的招聘中，DISC是用的最多的招聘測評(píng)之一，中國的大中型企業(yè)、獵頭公司以及國際上的大企業(yè)，在招聘時(shí)經(jīng)常會(huì)使用此DISC測評(píng)，他們不是需要你的技能，更注重的是你的行為模式，這是屬于基本素質(zhì)之一。你現(xiàn)在就可以自我測試一下，免得應(yīng)聘時(shí)無所適從:)
DISC也可以幫助個(gè)人更加成熟，更加具備主觀能動(dòng)性，基于環(huán)境的要求去調(diào)整自己的行為，而不要總是依著自己的性格去。
備注：DISC是個(gè)最復(fù)雜的測評(píng)，報(bào)告只解讀了一些你容易看懂的部分，而對(duì)于詳細(xì)的內(nèi)在-外在-認(rèn)識(shí)行為模式，需要具有心理學(xué)知識(shí)并接受DISC認(rèn)證顧問才能正確解讀，你要是有條件的話，應(yīng)該咨詢專業(yè)的顧問進(jìn)行解答。
7、PDP行為模式測試（適合在職員工）
PDP是行為風(fēng)格測試的一項(xiàng)工具，英文簡稱Professional Dynamitic Program。行為風(fēng)格是指一個(gè)人天賦中最擅長的做事風(fēng)格，并且區(qū)分了天生本我、工作中的我及他人眼中的我。
PDP由美國南加州大學(xué)統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究所、英國Rtcatch行為科學(xué)研究所共同發(fā)明：它可以測量出個(gè)人的「基本行為」、「對(duì)環(huán)境的反應(yīng)」、和「可預(yù)測的行為模式」。25年來全球已累積有1,600萬人次有效計(jì)算機(jī)案例，5,000余家企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)與政府組織持續(xù)追蹤其有效性。其有效性已經(jīng)透過4種研究方法被證實(shí)：結(jié)構(gòu)、促成因素、預(yù)測能力及內(nèi)容有效性，所有形容詞的分辨可靠性超過86%。
經(jīng)過研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示當(dāng)PDP所建議的程序被采用執(zhí)行時(shí)，則其誤差率低于4%。使用PDP系統(tǒng)來激勵(lì)員工，會(huì)使員工對(duì)創(chuàng)造工作的價(jià)值產(chǎn)生熱情，進(jìn)而也降低不良的人事流動(dòng)率和減少不滿意度的現(xiàn)象；在某些情況下，員工會(huì)感受到自己被公司關(guān)懷和了解。 PDP被贊譽(yù)為現(xiàn)今全球涵蓋范圍最廣、精確度最高的『人力資源診斷系統(tǒng)』。
PDP通過較直觀的形式把人的性格大致分成了老虎型、孔雀型、無尾熊型、貓頭鷹型、變色龍型等5種。不難看出PDP（簡易版）其實(shí)和MBTI和DISC有很多似曾相識(shí)的維度。不過比較形象，讓人容易想象：這幾個(gè)動(dòng)物性格實(shí)在是太明顯和有獨(dú)特個(gè)性了。比如孔雀好比MBTI中的E，外向型，好表現(xiàn)。比如老虎好比DISC中的D型，支配欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。比如變色龍好比MBTI中的P型，適應(yīng)能力強(qiáng)。比如貓頭鷹好比MBTI中的S型，精確，細(xì)致，重視實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)。比如無尾熊好比DISC中的C型，敦厚老實(shí)，善良淳樸。是穩(wěn)定的跟隨者。
8、卡特爾16PF行為模式測試（適合在職員工）
卡特爾16PF測驗(yàn)由美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力研究所雷蒙德·卡特爾教授編制?？ㄊ喜捎孟到y(tǒng)觀察法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)法以及因素分析統(tǒng)計(jì)法，經(jīng)過三十年的研究確定了十六種人格特質(zhì)，并據(jù)此編制了測驗(yàn)量表。卡特爾認(rèn)為“根源特質(zhì)”是人類的潛在、穩(wěn)定的人格特征，是人格測驗(yàn)應(yīng)把握的實(shí)質(zhì)。
卡特爾16PF又稱卡特爾16PF測驗(yàn)，是世界上最完善的心理測量工具之一。16種個(gè)性因素在一個(gè)人身上的不同組合，就構(gòu)成了一個(gè)人獨(dú)特的人格，完整地反映了一個(gè)人個(gè)性的全貌。它用以測量人們16種基本的性格特質(zhì)，這16種特質(zhì)是影響人們學(xué)習(xí)生活的基本因素。
人格是穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格，它貫穿于人的整個(gè)心理，是人的獨(dú)特性的整體寫照。人格對(duì)于管理者來說是很重要的，它滲透到管理者的所有行為活動(dòng)中，影響管理者的活動(dòng)方式、風(fēng)格和績效。大量研究和實(shí)踐表明：一些樣式的人格類型和管理活動(dòng)有著特定的關(guān)系，它們對(duì)團(tuán)體的貢獻(xiàn)不同，所適宜的管理環(huán)境也不同。利用成熟的人格測驗(yàn)方法對(duì)管理者或應(yīng)聘人員的人格類型進(jìn)行診斷，可為人事安置、調(diào)整和合理利用人力資源提供建議。這正是16PF測驗(yàn)的目的所在。16PF廣泛用于人員的選拔和評(píng)定。
9、MMPI明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測試（適合在職員工）
明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)（MMPI）是由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)家哈撒韋Hathaway和精神科醫(yī)生麥金利Mckinley于1940年編制而成，可以用于測試正常人的人格類型,也可以用于區(qū)分正常人和精神疾病患者。
經(jīng)過60多年的不斷修定，補(bǔ)充，MMPI被翻譯成100 多種文字，在幾百個(gè)國家里進(jìn)行了使用，是世界上被使用次數(shù)最多的人格測驗(yàn)之一。
MMPI-1共566題，其中1～399題是與臨床量表有關(guān)的題目，400～566題與另外一些研究量表有關(guān)。題目內(nèi)容包括身體各方面的情況（如神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等情況）、精神狀態(tài)、家庭、婚姻、宗教、法律、社會(huì)等的態(tài)度，只為精神病臨床診斷使用( 醫(yī)師手冊(cè))，一般采用前399題。MMPI-2保留了原MMPI的550個(gè)條目，并對(duì)其中85條作了改寫，也增加了一些新的條目，共567題。MMPI可有多種操作形式，如用卡片、問卷、磁帶或人機(jī)對(duì)話式等，一般均采用個(gè)別問卷式。不論采用何種形式，均是要求受試者根據(jù)自己的實(shí)際情況在各項(xiàng)目下選答是或否。
- The Big Five 大五類人格測試（適合在職員工）
麻省理工的心理學(xué)教授傾向通過TheBigFive（大五類人格特征）來描述人的人格與個(gè)性。
大五類因素包括：嚴(yán)謹(jǐn)性、外向性、開放性、宜人性與神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)。一般記憶為 OCEAN-海洋或NEOAC-獨(dú)木舟)。O代表Openness to experience （開放性）,C代表 Conscientiousness（嚴(yán)謹(jǐn)性） ，E代表Extraversion（外向性） ，A代表Agreeableness （宜人性），N代表Neuroticism（神經(jīng)質(zhì)）。
注：神經(jīng)質(zhì)因素有時(shí)被稱為——“情緒不穩(wěn)定極點(diǎn)”。對(duì)于如何解釋這些因子存在一些爭議比 如Openness,有時(shí)被稱為“智力”,而不是“開放性”。每一個(gè)因素和人類的相關(guān)特質(zhì)相關(guān) 聯(lián)。例如,外向性等相關(guān)的素質(zhì)為尋求gregariousness（群居，聚會(huì)）、主張、興奮、溫 暖、活動(dòng)和積極的情感。
大五因素模型是一種描述模型的人格,心理學(xué)家們已經(jīng)開發(fā)出一批理論證實(shí)大五因素模型 。
初始模型的提出者是雷蒙德（于1961年）,但未能達(dá)到學(xué)術(shù)的高度。1990年,他的五因素模型得到最高水平的組織接受(歌德堡,1993)。大五類人格特征被認(rèn)為是具有心理學(xué)量表基本結(jié)構(gòu)的個(gè)性特征音速。這五種因素提供了豐富的概念架構(gòu)，且整合所有的研究成果和人格心理學(xué)理論。大五類特點(diǎn)也被叫作“五因素模型”(或FFM科斯塔和McCrae,1992年),以及全球因素(羅素和Karol人格,1994)。
目前至少有四套研究人員各自獨(dú)立研究這個(gè)模型的數(shù)據(jù),現(xiàn)已鑒定出同樣的五大因素:首先Tupes和Cristal,其次是歌德堡在俄勒岡州研究所、美國伊利諾大學(xué)的McCrae科斯塔和美國國家衛(wèi)生研究院。這四套研究人員使用不同的方法找到五個(gè)特點(diǎn),不過每一組的5個(gè)因素有所不同的名字和定義。然而,所有研究的總體因素類型是一致的。
因?yàn)榇笪孱惾烁衲Ｐ偷奶攸c(diǎn)是廣泛而全面,但它并不是多么強(qiáng)大的實(shí)際行為的預(yù)測和解釋的模型。許多研究已經(jīng)證實(shí),在預(yù)測方面的實(shí)際行為特征時(shí)，MBTI模型要有效得多。
大五類人格測試的個(gè)人的得分反饋為百分位數(shù)得分。例如,評(píng)分Q較高則顯示其有較強(qiáng)的責(zé)任心,而外向性評(píng)分百分點(diǎn)高則顯示測試者需要保持孤獨(dú)和安靜。雖然這些特質(zhì)群可能存在例外的個(gè)性情況，但平均來看,開放性得分高的話，其求知欲強(qiáng)，有開放的情感,有藝術(shù)興趣,愿意嘗試新事物。而有些人可能會(huì)有一個(gè)全面開放的高得分，他有興趣學(xué)習(xí)和探索新的文化,但沒有藝術(shù)感興趣或者詩歌。
11、HBDI全腦優(yōu)勢(shì)測試（適合在職員工）
HBDI的全稱是Herrmann Brain Dominance Instrument——全腦優(yōu)勢(shì)思維模型，由美國的奈德·赫曼博士于1976年創(chuàng)立。
同時(shí)兼具物理學(xué)博士及職業(yè)藝術(shù)家雙重身份的赫曼博士，源于自己在不同領(lǐng)域有著杰出表現(xiàn)的經(jīng)歷，一直很想知道創(chuàng)造力的本質(zhì)和源頭。20世紀(jì)70年代，奈德在通用電氣管理發(fā)展學(xué)院擔(dān)任管理教育經(jīng)理時(shí)，開展了一系列的實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用研究。幾經(jīng)探索，他終于發(fā)現(xiàn)了大腦是創(chuàng)造力的源頭，也是學(xué)習(xí)的中樞器官。 由此，他創(chuàng)造了全腦優(yōu)勢(shì)的概念和HBDI這個(gè)獨(dú)特的應(yīng)用工具。
“全腦優(yōu)勢(shì)的概念建立于一系列生理學(xué)、醫(yī)學(xué)研究的基礎(chǔ)上。除了奈德.赫曼本人進(jìn)行的幾百次腦電圖儀實(shí)驗(yàn)以及十二年來的公開示范，更有包括史培利（諾貝爾得主）、麥克連恩（大腦三位一體論述）、Robert Ornstein、Michael Gazzanniga、C.Victor Bunderson、James Olsen、Kevin Ho以及德州大學(xué)的Schkade和Potvin等人的相關(guān)研究和實(shí)驗(yàn)。”
“三十多年來，全腦概念及其工具已在全球獲得廣泛的應(yīng)用和認(rèn)同。全球有超過60份博、碩士論文以HBDI為研究基礎(chǔ)，并有超過200萬的企業(yè)成功人士參與測評(píng)和培訓(xùn)，不斷真正了解自己，邁向事業(yè)高峰。” 若有興趣，您可以直接參與HBDI全腦優(yōu)勢(shì)完整版測試(120題)
12、艾森克人格問卷（EPQ）
艾森克人格問卷(Eysenck Personality Questionnaire, 簡稱EPQ)是英國倫敦大學(xué)心理系和精神病研究所艾森克教授編制的, 艾森克教授搜集了大量有關(guān)的非認(rèn)知方面的特征, 通過因素分析歸納出三個(gè)互相成正交的維度, 從而提出決定人格的三個(gè)基本因素: 內(nèi)外向性(E)、神經(jīng)質(zhì)(又稱情緒性)(N)和精神質(zhì)(又稱倔強(qiáng)、講求實(shí)際)(P), 人們?cè)谶@三方面的不同傾向和不同表現(xiàn)程度, 便構(gòu)成了不同的人格特征。
特別說明： 內(nèi)外向個(gè)性維度首先是榮格根據(jù)精神動(dòng)力學(xué)理論提出來的。艾森克以實(shí)驗(yàn)室和臨床依據(jù)為基礎(chǔ)，研究 E 因素與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制的強(qiáng)度之間的相關(guān)， N 因素與植物性神經(jīng)的不穩(wěn)定性之間的相關(guān)。艾森克認(rèn)為遺傳不僅對(duì) E 和 N 因素有強(qiáng)烈影響，而且也與 P 維因素有關(guān)。艾森克認(rèn)為，正常人也具有神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)，高級(jí)神經(jīng)的活動(dòng)如果在不利因素影響下向病理方面發(fā)展，神經(jīng)質(zhì)可以發(fā)展成為神經(jīng)癥，精神質(zhì)可以發(fā)展成精神病。因此，神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)并不是病理的，不過有些精神病和罪犯是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
艾森克教授認(rèn)為，人格是由行為和行為群有機(jī)組織而成的層級(jí)結(jié)構(gòu)。最低層是無數(shù)個(gè)具體反應(yīng)，是可直接觀察的具體行為。較高層是習(xí)慣性反應(yīng)，它是具體反應(yīng)經(jīng)重復(fù)被固定下來的行為傾向。再高一層是特質(zhì)，是一組習(xí)慣性反應(yīng)的有機(jī)組合，如焦慮、固執(zhí)等。最高一層是類型，是由一組相關(guān)特質(zhì)的有機(jī)組合而成，具有高度概括的特征，對(duì)人的行為具有廣泛的影響。
艾森克通過對(duì)人格問卷資料的因素分析研究，確定了人格類型的三個(gè)基本維度。根據(jù)外傾性維度可以把人格分為外傾型和內(nèi)傾型；根據(jù)情緒穩(wěn)定性可以把人格分為情緒型和穩(wěn)定型；根據(jù)心理變態(tài)傾向可以把人格分為精神失調(diào)型和精神整合性。相對(duì)于其他以因素分析法編制的人格問卷而言，它所涉及的概念較少，施測方便，有一定的信度和效度。
原版EPQ于1975年制定，它是一種自陳量表 ，有成人和少年兩種形式(本量表為成人形式)，各包括4個(gè)量表 ：E——內(nèi)外向 ；N——神經(jīng)質(zhì)，又稱情緒性 ；P——精神質(zhì) ，又稱倔強(qiáng) 、講求實(shí)際 ；L——謊造或自身隱蔽。經(jīng)艾森克等人的因素分析計(jì)算，前3個(gè)量表代表人格結(jié)構(gòu)的3種維度 ，它們是彼此獨(dú)立的 ，L 則是效度量表 ，代表假托的人格特質(zhì)，也表現(xiàn)社會(huì)性樸實(shí) 、幼稚的水平 。L 雖與其他量表有某些相關(guān) ，但它本身卻代表一種穩(wěn)定的人格功能 。
EPQ所測得的結(jié)果可同時(shí)得到多種實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的印證 ，因此它也是驗(yàn)證人格維度理論的根據(jù)之一。艾森克人格問卷是目前醫(yī)學(xué)、司法、教育和心理咨詢等領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的問卷之一。
13、職業(yè)能力傾向測試
普通能力傾向成套測驗(yàn)（general aptitude test battery ,簡稱GATB）,最初是美國勞工部隊(duì)從1934年利用了10多年時(shí)間研究制定的。它是對(duì)許多職業(yè)群同時(shí)檢查各自的不適合者的一種成套測驗(yàn)。由于這套測驗(yàn)在許多國家被廣泛使用，因而倍受推崇。后來，日本勞動(dòng)省將GATB進(jìn)行了日本版的標(biāo)準(zhǔn)化，制定成《一般職業(yè)適應(yīng)性檢查》（1969年訂版）。這套測驗(yàn)主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)許多職業(yè)領(lǐng)域中工作所必需的幾種能力傾向的測定。它由15種測驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成，其中11種是紙筆測驗(yàn)，其余4種是操作測驗(yàn)，兩種測驗(yàn)可以測定9種能力傾向。
這9種能力傾向?qū)ν瓿筛鞣N職業(yè)的工作都是必要的。即：
G-智能。指一般的學(xué)習(xí)能力。對(duì)測驗(yàn)說明、指導(dǎo)語和諸原理和理解能力、推理判斷的能力、迅速適應(yīng)新環(huán)境的能力。
V-言語能力。指理解言語的意義及與它關(guān)聯(lián)的概念，并有效地掌握它的能力。對(duì)言語相互關(guān)系及文章和句子意義的理解能力。也包括表達(dá)信息和自己想法的能力。
N-數(shù)理能力。指在正確快速進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)，能進(jìn)行推理，解決應(yīng)用問題的能力。
Q-書寫知覺。指對(duì)詞、印刷物、各種票類之細(xì)微部分正確知覺的能力。能直觀地比較辨別詞和數(shù)字，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或校正的能力。
S-空間判斷能力。指對(duì)立體圖形以及平面圖形與立體圖形之間關(guān)系的理解、判斷能力。
P-形狀知覺。指對(duì)實(shí)物或圖解之細(xì)微部分正確知覺和能力。根據(jù)視覺能夠?qū)D形的形狀和陰影部分的細(xì)微差異進(jìn)行比較辨別的能力。
K-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。指正確而迅速地使眼和手相協(xié)調(diào)，并迅速完成操作的能力。要求手能跟隨著眼能看到的東西正確而迅速地作出反應(yīng)動(dòng)作，并進(jìn)行準(zhǔn)確控制的能力。
F-手指靈巧度。指快速而正確地活動(dòng)手指，用手指很準(zhǔn)確地操作細(xì)小東西的能力。
M-手腕靈巧度。指隨心所欲地、靈巧地活動(dòng)手及手腕的能力。如拿著、放置、調(diào)換、翻轉(zhuǎn)物體時(shí)手的精巧運(yùn)動(dòng)和腕的自由運(yùn)動(dòng)能力。
以上9種能力中的每一種能力，都要通過一種實(shí)踐性測驗(yàn)獲得。本測驗(yàn)為自評(píng)量表。
這種能力傾向測驗(yàn)，可以說是從個(gè)人在完成各種職業(yè)所必要的能力中，提煉出各種職業(yè)對(duì)個(gè)人所要求的最有特征的2-3種，其中紙筆測驗(yàn)可集體進(jìn)行。記分采用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，各能力因素的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)后便可繪制個(gè)人能力傾向剖析圖，并與職業(yè)能力傾向類型相對(duì)照，被試者就可以從測驗(yàn)結(jié)果中知道能夠充分發(fā)揮個(gè)人能力特性的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。
14、菲爾人格測試
這個(gè)測試是菲爾博士在著名主持人歐普拉的節(jié)目里做的，國際上稱為“菲爾人格測試”,這已經(jīng)成為很多大公司人事部門實(shí)際用人的“試金石”。
15、九型人格測試
九型人格測試主要用于幫助你有效地掌握個(gè)人的行為習(xí)慣，測試中所回答的問題答案沒有好與壞之分、沒有正確與錯(cuò)誤之別，它僅是反映你自己的個(gè)性和你的世界觀。測評(píng)問卷將有助于你更好地了解自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，并知道在何種情形下你的行動(dòng)將更為有效。同時(shí)，你還可以通過測評(píng)結(jié)論知道他人是如何看待他們自己的，以及相互間又是如何相處影響的。
16、克里斯蒂專業(yè)人格測試：測試你是否是雙重人格
17、SMCP四型性格測試
18、FPA樂嘉性格色彩測試
等
